جدول معادلة وظائف التعليم pdf ويشمل وظائف المعلمين والوظائف المقابلة ( وظائف الإدارة – وظائف التوجيه) . مستند

تنشر ” الواقع ” جدول معادلة وظائف التعليم والذي تضمن توزيع بدل الاعتماد وفقا للدرجات الوظيفية للمعلمين والتي تتضمن ” كبير معلمين بدل اعتماد 150%.. ومعلم 50%”.

مادة 78

يتكون جدول وظائف التوجيه الفني من وظائف موجه وتعادل وظيفة معلم أول (أ)، وموجه أول وتعادل وظيفة معلم خبير، وموجه عام وتعادل وظيفة كبير معلمين.

ويتم اختيار شاغلي وظيفة موجه، وموجه أول، وموجه عام عن طريق مسابقة عامة في نطاق كل محافظة، وذلك متى توافرت الشروط المتطلبة للترقية والمنصوص عليها في المادة (81) من هذا القانون، ويكون شغل الوظيفة لمدة ثلاث سنوات قابلة للتجديد لمرة واحدة.

وتحدد اللائحة التنفيذية إجراءات وأسس الشغل والتجديد كما تحدد اللائحة أعباء العمل ونسب وظائف التوجيه إلى وظائف التعليم.

مادة 79

يكون شغل وظيفة مدير ووكيل إدارة تعليمية من بين شاغلي وظيفة معلم أول (أ) بأقدمية سنتين على الأقل، في مسابقة عامة في نطاق كل محافظة، ويكون الاختيار لمدة سنتين قابلة للتجديد.

ويكون لكل مدرسة مدير ووكيل أو أكثر بحسب عدد الفصول والمراحل التعليمية بها ووفق احتياجات الإدارة المدرسية، وذلك على النحو الذي تحدده اللائحة التنفيذية.

ويتم اختيار شغل وظيفة مدير ووكيل المدرسة من بين شاغلي وظيفة معلم أول (أ) على الأقل للمدير ومعلم أول للوكيل في مسابقة عامة في نطاق كل محافظة، ويكون الاختيار لمدة سنتين قابلة للتجديد. وتحدد اللائحة التنفيذية إجراءات وأسس الاختيار والتجديد لكل وظيفة من الوظائف السابقة.

مادة 80

تحدد اللائحة التنفيذية معايير ملزمة للأداء التعليمي للمخاطبين بأحكام هذا الباب وأعبائهم التعليمية وساعاتها بمختلف مستوياتهم ووظائفهم ويراعى عند إعدادها عدم التفرقة بين الوظائف المختلفة.

كما تحدد اللائحة نظاما يكفل تقويم كفاية أداء شاغلي وظائف التعليم والتوجيه ووظائف الإدارة التي يشغلها معلمون بما يتفق وطبيعة نشاطها وأهدافها.

ويكون تقويم الأداء بمرتبة كفء، وفوق المتوسط، ومتوسط، ودون المتوسط وضعيف، ويعتد في وضع هذا التقرير، بنظم المتابعة والتقويم المستندة على معايير الأداء، ونتائج تقويم أداء تلاميذ المعلم، ودرجة مشاركته في تحسين مستوى أداء العمل بالمدرسة، والشهادات والدرجات العلمية التي يحصل عليها والدورات التدريبية التي يجتازها والمؤتمرات التي يحضرها بما يؤدى إلى رفع مستواه وتحسين مستوى أدائه وتحدد اللائحة التنفيذية القواعد والإجراءات والأسس التي تتبع في وضع تقرير تقويم الأداء.

كما تحدد اللائحة التنفيذية الإجراءات اللازمة لرفع كفاءة من يحصل على تقرير تقويم أداء بمرتبة دون المتوسط أو ضعيف.

وتعتبر خدمة من يحصل على تقريري تقويم أداء متتاليين بمرتبة ضعيف منتهية بقوة القانون وتشكل لجنة بقرار من المحافظ المختص تضم عناصر قانونية وإدارية وفنية وممثل عن نقابة المعلمين لتلقى وفحص التظلمات من تقارير تقويم الأداء، وترفع هذه اللجنة توصياتها للمحافظ لاتخاذ ما يراه.

مادة 81

يشترط للترقية إلى الوظائف المنصوص عليها في المادة (71) من هذا القانون الآتي:

• استيفاء شروط شغل الوظيفة المرقى إليها على النحو المبين ببطاقة الوصف الخاصة بها.

• قضاء خمس سنوات على الأقل في ممارسة العمل الفعلي في الوظيفة الأدنى مباشرة، أو ما في مستواها وفقا للقواعد التي يصدر بها قرار من وزير التربية والتعليم وتخفض المدة البينية للترقية عام واحد للحاصل على الماجستير، وعامين للحاصل على الدكتوراه.

• الحصول على شهادة الصلاحية لمزاولة الوظيفة المرقى إليها.
• الحصول على تقرير تقويم أداء بمرتبة فوق متوسط على الأقل في سنتين سابقتين مباشرة على النظر في الترقية. وتحدد اللائحة التنفيذية إجراءات الترقية. ويستحق المعلم بداية الأجر المقرر للوظيفة المرقى إليها أو علاوة من علاوتها أيهما أكبر اعتبارًا من هذا التاريخ، ولا يخل ذلك باستحقاق العلاوة الدورية في موعدها.

مادة 82

يكون نقل شاغلي الوظائف المنصوص عليها في هذا الباب بين المحافظات بقرار من وزير التربية والتعليم بالتنسيق مع المحافظ المختص وبعد أخذ رأى لجنة للموارد البشرية تشكل بقرار من الوزير لهذا الغرض.

مادة 83

يحدد المحافظ المختص أيام العمل في الأسبوع ومواقيته وفقًا لمقتضيات الصالح العام، ويكون الترخيص لشاغلي الوظائف المنصوص عليها في هذا الباب من العاملين بالمدارس بإجازات اعتيادية أثناء العطلة الصيفية على النحو التالي:

• المعلم المساعد والمعلم والمعلم الأول ثلاثون يومًا.
• المعلم الأول (أ) خمسة وثلاثون يومًا.
• المعلم الخبير أربعون يومًا.
• كبير المعلمين خمسة وأربعون يومًا، واستثناء من ذلك يجوز الترخيص بالحصول على الإجازات الاعتيادية أثناء العام الدراسي، وذلك بما لا يتعارض مع مصلحة العمل.

وفي جميع الأحوال يجب أن يحصل المعلم على ثلثي إجازاته الاعتيادية سنويا على الأقل، فإذا لم يحصل عليها لحاجة العمل التي تقدرها السلطة المختصة استحق المقابل النقدي عنها.

انطلاقاً من رؤية الأزهر الشريف ورسالته التعليمية، وإيماناً بدور قطاع المعاهد الأزهرية في تحقيق أهداف العملية التعليمية، وفي خلق جيل واع وقادر على تحمل المسؤولية التي يتطلبها مستقبل الوطن كما نصت المادة (١٩) من الدستور المصري الصادر في يناير من عام ٢٠١٤م على أن التعليم حق لكل مواطن، هدفه بناء الشخصية المصرية والحفاظ على الهوية الوطنية، وتأصيل المنهج العلمي في التفكير، وتنمية المواهب وتشجيع الابتكار، وترسيخ القيم الحضارية والروحية، وإرساء مفاهيم المواطنة والتسامح وعدم التمييز.

وتحقيقاً لذلك فقد روعي العمل على تطوير كافة مكونات العملية التعليمية، المتضمنة القيادة التربوية الفاعلة المتمثلة في شاغلي وظائف التوجيه، ولذلك فقد تم التفكير في وضع هذا الدليل الذي بين يديك – عزيزي شاغل إحدى وظائف التوجيه – ليكون معيناً لك على أداء كافة المهام الموكلة إليك وفق رؤية قطاع المعاهد الأزهرية، وبما يحقق الأهداف التربوية المنشودة.

لقد أصبح من الأهمية بمكان وجود قيادة قادرة على اتخاذ القرار التربوي بجرأة وكفاءة، وتسعى إلى توجيه الإمكانات المتاحة وحسن توظيف الموارد البشرية، بالإضافة إلى الاهتمام بالطلاب وتنفيذ المنهج وما يتطلبه من توجيه وتنسيق وإشراف وتقويم ومتابعة.

ولن يتأتى ذلك إلا في ضوء تحديد المهام التي يمكن من خلالها أداء كافة الواجبات التي تتطلبها وظائف التوجيه، ولذلك وضع هذا الدليل مراعياً تناول كافة تلك المهام؛ إذ يعد التوجيه الفني في الأنظمة التربوية الحديثة مراقباً للجودة النوعية في النظام التربوي، وبحكم موقعه الميداني فهو يرصد عن قرب صورة دقيقة للأداء.

التعليمي من ناحية، ومدى فاعلية المناهج والتقنيات والطرق التربوية من ناحية أخرى، وذلك من خلال الاطلاع على نتائج التعليم والتعلم، وعندئذ يقوم بتقديم معلومات دقيقة من واقع الميدان يكون لها أثرها المباشر في تطوير الخطط والبرامج وأنشطة التدريب، بل إعادة النظر في الأهداف التربوية ذاتها؛ ولذلك فإن جهد الموجه الفني ودوره يأتي من قيمة ما يقدمه من معلومات يكون لها تأثير مباشر على إصلاح العملية التعليمية وتطويرها.

وقد جاء العمل في هذا الدليل وفق الرؤية التي تعتمد على أن التخطيط الإداري والفني، والعمليات التنظيمية للمؤسسات والأفراد، وتحديد الأهداف والتخطيط لها والعمل على تنفيذها، والاستثمار الأمثل للقدرات البشرية في شتى المجالات – قد أضحت أحد أهم معالم عالمنا المعاصر؛ إذ لا يمكن لأحد أن يعمل دون وضع خطط توضح المهام والواجبات التي يجب العمل من خلالها.

وقد أصبح العمل في مجال التعليم غير منفصل عن مجال الإدارة؛ إذ يتعين الدمج بين المجالين للحصول على أفضل النتائج المرجوّة؛ لأن ذلك يُعد ركيزة أساسية من ركائز النجاح والتقدم. وتبعا لذلك؛ فقد صارت فنون الإدارة، ومهارات التواصل، والتخطيط المهني والإداري إحدى المسلّمات في عصرنا الحديث.

وظائف المعلمين وما يعادلها والمشاركون في العملية التعليمية

مادة 71:

يتكون جدول وظائف المعلمين من الوظائف التالية:

• معلم مساعد.
• معلم.
• معلم أول
• معلم أول (أ).
• معلم خبير.
• كبير معلمين.