توجيهات شيخ الأزهر … يوجه بإعداد 10 كوادر جديدة في كل قطاع لتولي المناصب القيادية .
أعادت توجيهات فضيلة الإمام الأكبر الدكتور أحمد الطيب، شيخ الأزهر الشريف، بإعداد الكفاءات الشابة لتولي المناصب القيادية، طرح سؤال مهم داخل المؤسسات التعليمية: كيف نضمن استمرار العمل بكفاءة، ونفتح الطريق أمام أجيال جديدة قادرة على تحمل المسؤولية؟
وتزداد أهمية هذا السؤال في وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، بما تضمه من مديريات وإدارات ومدارس وآلاف الكفاءات التي تحتاج إلى فرص عادلة للاكتشاف والتأهيل والمشاركة في قيادة العمل.
توجيهات من شيخ الأزهر لاكتشاف الكفاءات
أعلن الأزهر الشريف، في بيان بتاريخ 12 نوفمبر 2026، أن الإمام الأكبر ترأس اجتماعًا طارئًا بقيادات المؤسسة، لبحث تطوير العمل الإداري وتمكين الكفاءات الشابة من تولي المناصب القيادية.
وتضمنت القرارات تشكيل «لجنة النهوض بالأزهر»، للبحث عن الكفاءات وتمكينها من تولي المناصب القيادية في مختلف القطاعات، إلى جانب تكليف كل قطاع بإعداد قائمة تضم 10 أسماء ممن يصلحون مستقبلًا للعمل في مواقع القيادة، وتقديمها خلال مدة أقصاها شهر.
كما وجّه شيخ الأزهر بالبدء في إعداد دورات لتأهيل المرشحين ورفع كفاءتهم، مؤكدًا أن الاختيار يجب أن يقوم على الجدارة والكفاءة، بعيدًا عن المحاباة والوساطة. المصدر: بيان الأزهر الشريف.
وقد أصدر فضيلته خلال الاجتماع عددًا من القرارات العاجلة، مطالبًا بضرورة عرض كل مسؤول لنتائج ما تحقق بشأنها خلال مدة أقصاها أسبوعان، وفيما يلي هذه القرارات:
أولًا: تشكيل «لجنة النهوض بالأزهر»، تتولى التنقيب عن الكفاءات وتمكينها من تولي المناصب القيادية في مختلف القطاعات الأزهرية.
ثانيًا: إعداد قائمة بعشرة ممن يصلحون مستقبلًا للعمل كقيادات في كل قطاع، على أن يقدم كل قطاع قائمة بعشرة أسماء خلال مدة أقصاها شهر، مع بدء العمل فورًا على إعداد دورات تدريبية لتأهيلهم ورفع كفاءتهم بما يتناسب مع شغلهم لهذه المناصب في المستقبل القريب.
ثالثًا: ضرورة اختيار الكفاءات بعيدًا عن المحاباة والوساطة، والاعتداد فقط بالجدارة والكفاءة باعتبار كل منهما المعيار الأول لاختيار المسؤولين.
وماذا عن التربية والتعليم؟
تفتح هذه الخطوة باب النقاش حول الحاجة إلى ترسيخ إعداد صف ثانٍ وثالث من القيادات في وزارة التربية والتعليم، بحيث تتوافر في كل مستوى إداري كوادر مؤهلة تستطيع مواصلة العمل وتحمل المسؤولية عندما تتاح لها الفرصة.
والإنصاف يقتضي الإشارة إلى أن ملف تدريب القيادات التربوية ليس غائبًا عن خطط الوزارة؛ فقد تضمنت الخطة الاستراتيجية المنشورة على موقع وزارة التربية والتعليم للفترة 2022–2026 عرضًا لجهود سابقة في تدريب مديري المدارس ووكلائها، وبرامج لإعداد أجيال من القيادات.
لكن السؤال الذي يستحق المناقشة هو: كيف تتحول جهود التدريب إلى مسار مستمر وواضح لاكتشاف الكفاءات ومنحها فرصًا فعلية للمشاركة في القيادة؟
فالتدريب خطوة مهمة، وتزداد قيمته عندما يصاحبه اختيار شفاف، وتكليفات عملية، وتقييم للأداء، وفرص حقيقية للتقدم وفقًا للكفاءة والقواعد المنظمة لشغل الوظائف.
المنصب مسؤولية والقيادة تبني من يخلفها
إن إعداد قيادات جديدة لا ينتقص من دور القيادات الحالية، بل يؤكد قدرتها على نقل الخبرة واكتشاف العناصر المتميزة ومساعدتها على النمو. فالقيادة الناجحة لا تحتكر المعرفة، ولا تنظر إلى المنصب باعتباره ملكية خاصة، وإنما تتعامل معه بوصفه مسؤولية وتكليفًا لخدمة المؤسسة والعاملين بها.
ومن هنا تبرز الحاجة إلى بيئة عمل تسمح بتبادل الخبرات، وتمنح أصحاب الأفكار والقدرات فرصة عادلة، وتواجه أي ممارسات قد تعوق ظهور الكفاءات أو تحصر المسؤولية في دائرة ضيقة.
كما أن الاستفادة من الطاقات الشابة لا تعني الاستغناء عن الخبرات المتراكمة؛ فالتكامل بين حماس الشباب وخبرة أصحاب التجربة يمكن أن يصنع قيادات أكثر قدرة على مواجهة مشكلات التعليم اليومية.
خطوات مقترحة لإعداد قيادات المستقبل
ويمكن لوزارة التربية والتعليم، في إطار القواعد المنظمة لشغل الوظائف، أن تعمل على تعزيز هذا المسار من خلال:
- إعلان معايير واضحة لاكتشاف الكفاءات وترشيحها لبرامج إعداد القيادات.
- إتاحة فرص عادلة للتقدم أمام المؤهلين من العاملين بالمدارس والإدارات والمديريات.
- ربط التدريب بالتطبيق العملي، من خلال المشاركة في إدارة الملفات والمبادرات تحت إشراف قيادات ذات خبرة.
- تقييم المرشحين بصورة موضوعية وفقًا لأدائهم وقدرتهم على حل المشكلات وتحمل المسؤولية.
- متابعة أثر البرامج ومدى استفادة المؤسسات التعليمية من الكوادر التي تم إعدادها.
إن بناء صفوف متعاقبة من القيادات يحتاج إلى رؤية مستمرة وعمل منظم وفرص عادلة. وتبقى توجيهات شيخ الأزهر مناسبة لفتح نقاش جاد داخل وزارة التربية والتعليم حول أفضل السبل لاكتشاف الكفاءات وتأهيلها، حتى تواصل المؤسسات أداء رسالتها بسواعد أبنائها، جيلًا بعد جيل.
