إلغاء نظام التقييمات واحتساب درجات الفصل الدراسي الأول والفصل الدراسي الثاني فقط دون نظام التقييمات لطلاب المعاهد الأزهرية للعام الدراسي ٢٠٢٦_٢٠٢٧م
عاجل.. الأزهر الشريف يعلن منظومة التقييم الجديدة للعام الدراسي 2026/2027م لصفوف النقل الإعدادي
JPG
أعلن قطاع المعاهد الأزهرية (الإدارة المركزية لشئون التعليم – الإدارة العامة للتعليم الإعدادي) تفاصيل منظومة التقييم الجديدة المقررة للعام الدراسي 2026/2027م، وفقاً لما تم اعتماده من السلطة المختصة في العام الدراسي 2024 – 2025م.
JPG
تعتمد المنظومة الجديدة على قياس مخرجات التعلم للمواد الدراسية، وتقييم ما يدرسه الطالب في الصفين (الأول والثاني) بمرحلة التعليم الإعدادي وفق القواعد والأحكام
رسميا بعد إعلان خطة الازمنة والدرجات للشهادة الإعدادية الأزهرية تم الغاء نظام التقييمات واحتساب درجات الفصل الدراسي الأول والفصل الدراسى الثاني فقط دون نظام التقييمات للعام الدراسي ٢٠٢٦_٢٠٢٧م
الشهادة الإعدادية الأزهرية لا توجد بها تقييمات أو أعمال سنة تُضاف إلى المجموع.
الدرجات التي تُحتسب للطالب هي درجات المواد المقررة للشهادة، وتُضاف إلى المجموع الكلي.
لا توجد درجات تقييمات أو أعمال سنة تُضاف للمجموع في الصف الثالث الإعدادي الأزهري.
وفقًا للتعليمات المنشورة لطلاب المرحلة الإعدادية بالأزهر، المواد الأساسية تُحتسب ضمن المجموع، بينما الكمبيوتر والتربية الفنية لا تُضاف درجاتهما للمجموع. �
مطالب بإعادة النظر في التقييمات الأسبوعية لشهادة الإعدادية الأزهرية: الدافع نحو تحصيل عميق وتخفيف العبء عن الطلاب
شهدت أروقة المعاهد الأزهرية وأولياء أمور طلاب الصف الثالث الإعدادي للعام الدراسي 2026/2027 حالة من النقاش والترقب حول جدوى التطبيق المكثف لنظام “التقييمات الأسبوعية”، في ظل الطبيعة الخاصة والزخر العلمية المتنوعة التي تتميز بها المناهج الأزهرية تجمع بين العلوم الشرعية والعربية والعلوم الثقافية.
وتتعالى الأصوات المطالبة داخل المجتمع الأزهري بضرورة إعادة تقييم هذه الآلية، والاكتفاء باحتساب درجات الفصل الدراسي الأول والفصل الدراسي الثاني، للوصول إلى تحصيل علمي أقوى وتخفيف الضغوط المتزايدة على طلاب المرحلة الإعدادية التي تعد مرحلة مفصلية في مسيرتهم التعليمية.
المناهج الأزهرية وزمن الحصة: صراع الوقت والفهم
يؤكد المتابعون للشأن التعليمي الأزهري أن طالب الشهادة الإعدادية الأزهرية يدرس عدداً كبيراً من المواد المتنوعة؛ بداية من القرآن الكريم وتجويده، والعلوم الشرعية (الفقه، التفسير، الحديث، التوحيد)، والمواد العربية (النحو، الصرف، المطالعة، النصوص، الإنشاء)، وصولاً إلى المواد الثقافية المعتادة كالرياضيات والعلوم والدراسات الاجتماعية والتاريخ.
وفي ظل هذا الاتساع في المقررات، يحتاج المعلم والطالب إلى كل دقيقة داخل الفصل لشرح المفاهيم وتوضيح مسائل الأحكام اللغوية والشرعية وتطبيقاتها، بينما يقتطع التقييم الأسبوعي المتكرر جزءاً كبيراً من زمني الشرح والمراجعة.
ضغوط على الأسر وشيوخ المعاهد
تؤكد أسر طلاب الإعدادية الأزهرية أن نظام التقييمات المستمرة يخلق حالة طوارئ دائمة في المنازل، ويشتت تركيز الطلاب بين المتابعة الورقية الأسبوعية والحفظ المتواصل للقرآن والمراجعة الشاملة للمواد.
كما يواجه معلمو وشيوخ المعاهد أعباءً إدارية مضاعفة في أداء وإعداد ورصد هذه التقييمات لكل مادة على حدة، مما يستنزف جهودهم التدريسية في متابعة الورقيات بدلاً من التركيز على المتابعة المباشرة والأنشطة التفاعلية.
مطالب ببديل متوازن يعتمد على امتحانات الترمين
تتمثل الرؤية التي يطرحها أولياء الأمور والمعنيون بالتعليم الأزهري في الأتي:
- الاعتماد على امتحانات الفصلين الدراسيين الأول والثاني: للتقييم النهائي والجامع لاستيعاب الطالب لمفردات المناهج الموسعة.
- الاكتفاء باختبارات شهرية بسيطة مع نسبة للحضور والانضباط: لحفظ انتظام العملية التعليمية وتوفير المساحة الزمنية الكافية للشرح والتطبيقات الميدانية.
يبقى هذا الملف محل اهتمام واسع لدى الأسر المصرية، أملاً في الوصول إلى صيغة متوازنة تحفظ للمناهج الأزهرية قيمتها العلمية والدينية، وتمنح طلاب الشهادة الإعدادية البيئة الملائمة للتميز والتحصيل بثبات وراحة نفسية.
أولياء أمور ومعلمون: النظام المقترح يخفف الأعباء ويحقق قدرًا أكبر من العدالة بين الطلاب
تزايدت خلال الفترة الأخيرة المطالب بإلغاء نظام التقييمات المستمرة، والاكتفاء باحتساب درجات الفصل الدراسي الأول والفصل الدراسي الثاني فقط، وذلك ضمن مقترحات تنظيم العملية التعليمية خلال العام الدراسي 2026/2027.
ويرى أصحاب هذا المقترح أن إلغاء نظام التقييمات سيخفف الأعباء الواقعة على الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور، خاصة مع تعدد الاختبارات والمهام والأنشطة التي يتم احتسابها على مدار العام، الأمر الذي تسبب في حالة من الضغط المستمر لدى كثير من الطلاب، وأثر على تركيزهم واستقرارهم النفسي.
ويطالب أولياء الأمور بأن يعتمد تقييم الطالب على نتائج الفصلين الدراسيين، وفق نظام واضح ومعلن، يضمن تكافؤ الفرص بين جميع الطلاب، ويمنحهم الوقت الكافي لفهم المناهج والاستعداد الجيد للاختبارات، بدلًا من انشغالهم المتواصل بالدرجات الجزئية والتقييمات المتكررة.
من جانبهم، أكد عدد من المعلمين أن تطبيق نظام يعتمد على درجات الفصل الدراسي الأول والفصل الدراسي الثاني فقط قد يسهم في تبسيط إجراءات التقييم وتقليل الأعباء الإدارية، مع ضرورة وضع ضوابط دقيقة تضمن قياس مستوى الطالب بصورة عادلة وشاملة.
وأشار مؤيدو المقترح إلى أن نظام التقييمات المستمرة لا يحقق دائمًا الهدف المرجو منه، خاصة في ظل اختلاف الإمكانات بين المدارس والطلاب، وتفاوت آليات التطبيق من مدرسة إلى أخرى. كما أن كثرة التقييمات قد تدفع بعض الطلاب إلى التركيز على تحصيل الدرجات بدلًا من اكتساب المعرفة والمهارات الأساسية.
وفي المقابل، يرى خبراء تربويون أن إلغاء التقييمات بشكل كامل يجب أن يصاحبه نظام بديل يضمن متابعة مستوى الطلاب طوال العام، من خلال الاختبارات الدورية غير المحتسبة ضمن المجموع، والأنشطة التعليمية الهادفة، وخطط علاجية للطلاب الذين يحتاجون إلى دعم إضافي.
ويؤكد المختصون أن أي تعديل في نظام التقييم ينبغي أن يتم بعد دراسة تربوية ومجتمعية متأنية، مع إعلان القواعد والضوابط في وقت مبكر، حتى يتمكن الطلاب والمعلمون وأولياء الأمور من الاستعداد للعام الدراسي الجديد بصورة واضحة.
ومن المنتظر أن يحسم القرار الرسمي بشأن نظام التقييم واحتساب الدرجات للعام الدراسي 2026/2027، وسط مطالب بضرورة تحقيق التوازن بين تخفيف الضغوط عن الطلاب، وضمان وجود آلية دقيقة وعادلة لقياس التحصيل الدراسي.
ويبقى الهدف الأساسي من أي نظام تعليمي هو الارتقاء بمستوى الطلاب، وتحقيق العدالة وتكافؤ الفرص، مع الحفاظ على جودة العملية التعليمية بعيدًا عن التعقيد وكثرة الإجراءات.
أولاً: نظام التقييم وأدواته للصفين (الأول والثاني الإعدادي)
- المواد الثقافية، والمواد العربية والشرعية: JPG
- 60% لـ امتحان نهاية الفصل الدراسي. JPG
- 10% لـ التقييمات. JPG
- 10% لـ اختبار الشهر الأول. JPG
- 10% لـ اختبار الشهر الثاني. JPG
- 10% لـ المواظبة والأنشطة. JPG
- المجموع الكلي للدرجات: 100%. JPG
- مادة القرآن الكريم وتجويده: JPG
- 60% لـ تحريري قرآن وتجويد في امتحان نهاية الفصل الدراسي. JPG
- 20% لـ الامتحان الشفوي في نهاية الفصل الدراسي. JPG
- 10% لـ اختبار الشهر الأول. JPG
- 10% لـ اختبار الشهر الثاني. JPG
- المجموع الكلي للدرجات: 100%. JPG
- رسميا بعد إعلان خطة الازمنة والدرجات للشهادة الإعدادية الأزهرية تم الغاء نظام التقييمات واحتساب درجات الفصل الدراسي الأول والفصل الدراسى الثاني فقط دون نظام التقييمات للعام الدراسي ٢٠٢٦_٢٠٢٧م
ثانياً: الضوابط الشروط والأحكام التنظيمية
JPG
- المطالعة والنصوص الشفوية: خصصت لها درجة قدرها (5 درجات) من إجمالي درجات المادة في كل فصل دراسي، ويشترط الحصول على درجتين كحد أدنى في الفصل الدراسي الثاني. JPG
- الطلاب الراسبون: يمتحن الطالب الراسب بالصف الأول والثاني الإعدادي طبقاً للنظام الجديد، وبذات المواد الدراسية المستحدثة. JPG
- شرط النجاح العام: يُشترط في جميع الأحوال حصول الطالب على (25%) من الدرجة الكلية بالفصل الدراسي الثاني كشرط للنجاح. JPG
- شرط نجاح القرآن الكريم: فيما يخص مادة القرآن الكريم، يُشترط الحصول على (25%) من الدرجة بكل اختبار على حدة من الامتحانات (التحريري – الشفوي) لنجاح الطالب. JPG
- تدريب المعلمين: تقوم إدارة التدريب بقطاع المعاهد الأزهرية بإعداد حقيبة تدريبية وخطة لتدريب المعلمين الذين يقومون بالتدريس على المناهج الجديدة. JPG
- الحافز: يطبق الحافز على صفوف المرحلة الإعدادية على غرار حافز المرحلة الابتدائية بدءاً من العام الدراسي 2025/2026م، طبقاً للضوابط المنظمة. JPG
- التحويل للدرجات: يتم مراجعة الإدارة المركزية للامتحانات بشأن تحويل النسب إلى درجات بكل مادة في ضوء ما صدر بعالية. JPG
