الأزهر الشريف يحدد ضوابط وإرشادات تحضير الدروس للعام الدراسي الجديد (2023 / 2024م). وهذ أخر منشور صادر من قطاع المعاهد وساري حتي تاريخه

أصدرت الإدارة المركزية لشئون التعليم والإدارة العامة للتوجيه الفني بقطاع المعاهد الأزهرية منشوراً هاماً يحدد الضوابط والإرشادات الخاصة بتحضير الدروس لمعلمي المعاهد الأزهرية بكافة التخصصات والمراحل الدراسية، وذلك في إطار الاستعدادات للعام الدراسي الجديد (2023 / 2024م).

ويتضمّن النموذجُ: عنوانَ الدرس، والأهداف التي من المتوقع أن يحصل عليها الطالب، والاستراتيجياتِ التعليميةَ، والوسائلَ التعليمية، والتمهيد للدرس، ثم عرْضَ الدرس، كما يشتمل النموذج على: الأنشطة التعليمية المطلوبة من الطلاب، والتقويم، والنشاط المنزلي.

قطاع المعاهد الأزهرية يحدد ضوابط وآليات «تحضير الدرس» للمعلمين استعداداً للعام الدراسي الجديد مختلف التخصصات (العربية، الشرعية، الثقافية، واللغات الأجنبية) .

مفهوم تحضير الدرس وأهميته

أكد المنشور أن تحضير الدرس وفق المعايير التربوية هو “نتاج ذهني يقوم به المعلم”، وهو عبارة عن خطة محددة لكيفية عرض المحتوى التعليمي داخل الصف الدراسي، وذلك لتحقيق نواتج التعلم المستهدفة من الدرس والتي يقوم المعلم بتحديدها وصياغتها في أهداف الدرس.

توجيهات عامة لكافة المعلمين والتخصصات

وشددت الإدارة على التنبيه على السيد مدير إدارة التوجيه الفني، والموجهين العموم بالتنبيه على المعلمين في جميع التخصصات بالالتزام بالآتي:

1. مراعاة قدرات المتعلم: يجب أن يراعي تحضير الدرس قدرات المتعلم والمحتوى، لتيسير إنجاز الأهداف التعليمية المحتشدة لكل درس.
2. تنوع الأنشطة: يختار المعلم الأنشطة المختلفة التي ستساعد المتعلم على تحقيق هذه الأهداف (نواتج التعلم).
3. نظام التقييم: يُحدد المعلم في تحضيره للدرس نظام تقييم يتسق مع الأهداف (نواتج التعلم) المطلوب تحقيقها.
4. خارطة طريق للمعلم والطالب: التحضير الجيد هو بمثابة خارطة طريق للمعلم والطالب على حدٍ سواء لتجنب المواقف غير السارة داخل الصف، ويُساعد على تنظيم الوقت وإتاحة الفرصة للتأمل والتحسين المستمر في الأداء، ورفع كفاءة المعلم وقدرات المتعلم لإنجاز نواتج التعلم.
5. مرونة النموذج: لا يوجد نموذج تحضير يناسب جميع الصفوف في جميع المراحل.

أي الوسائل التعليمية تستخدم؟

تسهم الوسائل التعليمية في دعم الفهم وتعميق المشاركة داخل الصف. ويُفرد لها في دفتر التحضير قسم خاص لتوضيح نوع الوسيلة وطريقة استخدامها.

ومن أمثلتها:

• العروض التقديمية لشرح المفاهيم بطريقة بصرية جاذبة.
• البطاقات التعليمية لتبسيط المعلومات وإشراك الطلاب في الأنشطة.
• المجسمات أو النماذج لتوضيح المفاهيم المجردة في صورة ملموسة.
• الوسائل الرقمية مثل الفيديوهات التفاعلية أو المنصات التعليمية عبر الإنترنت.

ما استراتيجيات التدريس الفعالة؟

يتضمن دفتر التحضير بيانًا بالاستراتيجيات التدريسية التي تسهم في تحقيق الأهداف، ويتم التنويع بينها لتحقيق التفاعل والتعلم النشط، مثل:

1. التعلم التعاوني الذي يشجع الطلاب على العمل الجماعي وتبادل الأدوار.
2. العصف الذهني لإنتاج أفكار جديدة حول موضوع الدرس.
3. حل المشكلات لتعزيز التفكير النقدي والتطبيقي.
4. التعلم القائم على المشاريع لتطبيق المفاهيم في مواقف حياتية حقيقية.
5. التعليم المدمج الذي يوظف الأدوات الرقمية لدعم التعلم داخل الصف وخارجه.

كيف يوثق التمهيد والتهيئة؟

يُدوَّن في دفتر التحضير وصف مختصر لطريقة تمهيد الدرس وتهيئة الطلاب نفسيًا وذهنيًا للموضوع. ويعتمد التمهيد عادة على سؤال مثير، أو موقف واقعي، أو نشاط بسيط يربط الدرس بخبرة سابقة لدى الطلاب، مما يخلق دافعًا قويًا للتعلم.

كيف تسهم مكونات دفتر التحضير في نجاح التدريس؟

تُعد إدارة الوقت من أبرز الفوائد التي توفرها مكونات دفتر التحضير، إذ تُسهم في تنظيم الحصة بدقة وتوزيع الزمن على الأنشطة التعليمية دون هدر. يتيح تحديد البيانات الزمنية لكل جزء من الدرس ضبط سير الحصة ومنع التداخل بين المراحل المختلفة، خصوصًا عند تغير الجداول أو طول الموضوعات.

• يحدد دفتر التحضير زمن التقديم والعرض والنقاش والأنشطة.
• يساعد المعلم على معرفة متى ينتقل من نشاط إلى آخر دون ضغط أو استعجال.
• يوفّر مرجعًا زمنيًا يساعد في إعادة التخطيط عند الحاجة.

بهذا التنظيم، يتحول وقت الحصة إلى مسار منتج، يراعي تنوع أنشطة الطلاب ويمنح كل مرحلة حقّها من التركيز.

العناصر الأساسية للتحضير الجيد

ما البيانات الأساسية؟

تُعد البيانات الأساسية أول ما يُدرج في دفتر التحضير، لأنها توثّق تفاصيل الحصة وتسهل الرجوع إليها عند الحاجة.

وتشمل هذه البيانات:

• التاريخ: لتحديد زمن تنفيذ الدرس ومتابعة تسلسل الخطة الدراسية.
• الصف الدراسي: لتكييف المحتوى وفق مستوى المتعلمين.
• المادة الدراسية: لتحديد المجال المعرفي للدرس.
• عنوان الدرس: ليعكس موضوع الحصة بدقة ووضوح.
• الزمن: لتوزيع الأنشطة والأساليب بما يتناسب مع مدة الحصة.
• المكان: لتحديد بيئة التعلم سواء في الفصل، أو المختبر، أو خارجه.

وأشار المنشور إلى أنه رفقت نماذج استرشادية لجميع التخصصات (عربي، شرعي، ثقافي، لغة إنجليزية، لغة فرنسية)، موضحاً أن التحضير الجيد هو الذي يراعي قدرات المتعلمين، والفروق الفردية، وأنماط التعلم المختلفة، وينبغي أن يتضمن الآتي:

• التهيئة.: (طرح أسئلة تحفيزية لربط الدرس السابق بالدرس الجديد)
• الأهداف التعليمية : (الأهداف العامة للمادة والأهداف الخاصة السلوكية والمعرفية والوجدانية للدرس) .
• المحتوى التعليمي. عرض الدرس: (استراتيجيات التعلم النشط، المناقشة، الشرح، وتوزيع العناصر على الزمن المتاح)
• تنوع الأنشطة التعليمية.
• المصادر (الوسائل والوسائط المساعدة).
• تخطيط العرض (استراتيجيات / تقديم الدرس / تدريب المُعلم / تطبيق المُعلم).
• إغلاق الدرس.
• التقييم والتقويم (أسئلة قياس الفهم، التطبيقات العملية، وواجبات كتب التقييمات)
• توقيت الإجراءات.

وفي ختام المنشور، طالبت الإدارة المركزية لشئون التعليم الإدارات المعنية (التوجيه الفني، موجهي العموم، الإدارات التعليمية) بنشر وتوزيع هذا المنشور واتخاذ اللازم.

تاريخ المنشور: 5 أغسطس 2023 | رقم المنشور: 2023/201563