تنبيه مهم لجميع المعلمين بشأن التقييمات وكراسات الواجب (للصفين الأول والثاني):
في إطار الحرص على تنظيم العمل داخل المدارس وتخفيف الأعباء المادية عن كاهل أولياء الأمور، أصدرت التوجيهات الفنية تعليمات عاجلة وحاسمة لمعلمي المرحلة الابتدائية، خاصة الصفين الأول والثاني، بشأن ضوابط التقييمات الأسبوعية، وكيفية التعامل مع الكتب المدرسية وكراسات الواجب ورصد الدرجات.
مع انطلاق العام الدراسي الجديد، تداول معلمو المرحلة الابتدائية حزمة من الضوابط والتوجيهات الرسمية المنظمة للعملية التعليمية داخل الفصل. وتضمنت التعليمات تفاصيل دقيقة حول آلية إجراء التقييمات الصفية والمنزلية للصفين الأول والثاني الابتدائي، وضوابط طلب الكراسات المدرسية، بالإضافة إلى المواعيد المحسوبة لبدء رصد الدرجات رسمياً.
تزامناً مع بدء المتابعات الميدانية لفرق التوجيه الفني بالمدارس، حسمت التعليمات الإدارية الجدل المثار حول كراسات التقييمات والواجبات المدرسية لطلاب الصفين الأول والثاني الابتدائي. ونستعرض في هذا التقرير التفاصيل الكاملة لآلية الشرح، والمتابعة داخل الفصل، وكيفية توزيع الدرجات وفقاً للتوجيهات الصادرة.
- الاعتماد على الكتاب المدرسي: إذا كانت التقييمات متوفرة داخل الكتاب المدرسي (أداء صفي، أداء منازل، وتقييم)، يُكتفى بالكتاب فقط ولا يُطلب من الطلاب كراسة تقييمات خارجية، باستثناء مادة التربية الدينية لعدم توفر كتاب تقييمات لها.
- طريقة الشرح والحل: يتم الشرح والحل مع الطلاب على السبورة، ويكتب الطلاب الإجابات داخل الكتاب، مع ضرورة تصحيح الكتاب أولاً بأول استعداداً للمتابعة والتوجيه.
- رصد الدرجات:
- الأسبوع الأول بدون درجات.
- بداية رصد الدرجات تكون مع نهاية الأسبوع الثاني.
- كراسة الحصة والواجب: يُطلب من الطالب “كشكول” واحد (نصفه للحصة ونصفه للواجب).
- وضع الدرجات: تُخصص درجة الواجب داخل كتاب التقييم؛ الطالب الذي أتم الواجب يحصل على الدرجة كاملة، ومن لم يلتزم تُنقص منه درجة.
توضيح هام بشأن آلية التقييمات وكراسات المتابعة للصفين الأول والثاني:
أكدت التوجيهات على الاكتفاء بالكتاب المدرسي المدون به الأداء الصفي والمنزلي والتقييمات، ودون التكليف بكراسات تقييم خارجية، باستثناء مادة التربية الدينية فقط. ويقوم المعلم بالحل على السبورة مع إلزام الطلاب بالكتابة داخل الكتاب مع التصحيح المستمر والمتابعة الدورية.
كما تقرر أن يكون الأسبوع الأول بدون درجات، على أن يبدأ رصد الدرجات بنهاية الأسبوع الثاني. ويُكتفى بطلب كشكول واحد مقسم بين الحصة والواجب، مع تخصيص درجة الواجب بكتاب التقييم؛ حيث يمنح الطالب الملتزم الدرجة كاملة مع حسم درجة في حال عدم الالتزام.
التحليل والأبعاد التعليمية والتنظيمية الواردة فيه:
أولاً: تحليل مضمون النص (القضايا الرئيسية)
- الالتزام بالتعليمات والكتيبات الرسمية (تقليل الأعباء المالية):
- المضمون: الاعتماد الكامل على كتاب المادة المتضمن للتقييمات (الأداء الصفي، الأداء المنزلي، والتقييم الأسبوعي) ودون إرهاق أسر طلاب الصفين الأول والثاني الابتدائي بطلب كراسات تقييم خارجية.
- الاستثناء الوحيد: مادة التربية الدينية، لعدم شمول كتابها على صفحات تقييم مخصصة بنفس آلية المواد الأساسية.
- آلية التدريس والمتابعة داخل الفصل:
- المضمون: الشرح والتطبيق يتم بشكل جماعي عبر الشرح والحل على السبورة، ثم نقل الحلول لكتب الطلاب.
- التوجيه الإداري: التأكيد على حتمية “التصحيح والتعليم أولاً بأول” لتفادي تراكم العمل ولجاهزية الفصل لمتابعة زائر التوجيه أو الإدارة.
- تنظيم كراسات الطلاب (تخفيف الأدوات):
- المضمون: الدمج والتيسير بطلب “كشكول واحد” يُقسم مناصفة (نصف للحصة ونصف للواجبات) بدلاً من كتاب متعدد الكراسات.
- تدرج عملية التقييم ورصد الدرجات:
- المضمون: مراعاة فترة التهيئة والاستقرار النفسي والبدء الفعلي ببدء التقييم بدون درجات في الأسبوع الأول، على أن يُفتح سِجل الرصد الرسمي للدرجات بنهاية الأسبوع الثاني.
- آلية الثواب والعقاب: ربط درجة الواجب بالالتزام في كتاب التقييم (منح الدرجة كاملة للملتزم، وخصم درجة للمقصر).
ثانياً: التعليق الإداري والتربوي
- إيجابيات الطرح:
- التخفيف عن أولياء الأمور: يُلبي توجهات وزارة التربية والتعليم بالحد من المطبوعات والكراسات الخارجية وترشيد المصاريف.
- الوضوح والواقعية: تحديد أدوار المعلم بدقة (حل على السبورة + متابعة وتصحيح مستمر) وضمان جاهزية دفاتر وفصول المدرسة لأي زيارة تفتيشية أو متابعة من التوجيه.
- المراعاة التربوية لنفسية الطفل: البدء بدون درجات في الأسبوع الأول يمنح طلاب الصفين الأول والثاني فرصة للتكيف مع بيئة المدرسة والروتين الدراسي دون ضغوط.
- توصيات لضمان التطبيق السلس:
- التنسيق المبكر مع التوجيه الفني: توثيق هذه التعليمات في اجتماع المادة الأول بالمدارس للعمل بها كمعيار موحد بين جميع معلمي المرحلة.
- توعية أولياء الأمور: إبلاغ أولياء الأمور عبر مجموعات التواصل بهذه التعليمات حتى لا يقع خلط بين “كشكول الحصة والواجب” و”كتاب التقييمات”.
